| משחק דרמטי המצריך יכולות גבוהות של שיתופי-פעולה, דמיון, תקשורת מילולית, הכרות עם מודלים התנהגותיים ונורמות חברתיות, עבודת צוות ותכנון | מוטוריקה עדינה טיפוס על עצים וסיור ביער מודעות גופנית וכוח מוטורי, שיווי-משקל והתמצאות כגון תופסת או מחבואים מגביר את ההכרה העצמית תוך הכרת האחר והיכולת לצפות את תנועתו או התנהגותו |
|---|---|
| מתוך שתנאי השטח הטבעיים באזורי הארץ הם שונים ומגוונים, כך גם גני-יער יכולים להיות שונים זה מזה: סביבת אינה כסביבת טבע בעמק-הירדן או בגליל או במישור החוף והדבר יבוא לידי ביטוי בסדר היום של הגן, בחומרים הזמינים לפעילות, בהקמת מחסות ומבנים ארעיים בשטח ועוד | הגברת תחושת המסוגלות העצמית והיצירתיות |
בניית מחסות או מבנים בגדלים שונים בשטח, מענפים, עלים, צמחים ואדמה בעזרת ילדים ומבוגרים אחרים עבודה הדורשת יכולת פיזית במרחב, יכולת תכנון, הגדרה של יעדים, התנסות הנדסית, שיתוף פעולה והתמדה.
18| להתנסות בחוקי החברה והכוחות הפיזיים של הארץ והגוף ולהפנימם בצורה חוויתית ולא כמושג מרוחק | בשוודיה בשנת 1957, איש צבא לשעבר, גוסטה פרום Goesta Frohm יצר את הרעיון Skogsmulle : "סקוג" פירושו "עץ" בשוודית, "מול" בשוודית הוא אחד מארבע דמויות בדיוניות שיצר פרום כדי ללמד ילדים על הטבע |
|---|---|
| משחק ויצירה המושתתים על כוחות של דמיון ועשיה, הקשבה, פעילות מוטורית גסה ועדינה — הם מאפיין מובהק של גני ילדים ביער | אנחנו מתרגשות ומתרגשים לבשר שהעירייה הודיעה באופן רשמי שיוקם בית ספר יער בירושלים ושהוא יכנס לאפשרויות רישום בתי הספר לשנת הלימודים תשפ"ב |
בית הספר מופיע בעיריית ירושלים כבית ספר ממלכתי על-אזורי, בשם " מ"מ יער", מספר 21420.