| אמה של עינב עסוקה בהשוואות בין עינב ובין התינוקת שאיבדה, והיא מציינת שבטח הן נראו אותו הדבר | מרים רות מכניסה כאן משהו חדש, ומצוי כאן מסר דידקטי: יש ללמד את הילד ולחזק את החומר שהוא יודע ועוד קצת כעין 20% למתקדמים |
|---|---|
| כאשר אמרתי "פריז" היה עליהן לעשות פעולה פשוטה למשל, להביט זו על זו או עליי , מה שלעתים אילץ אותן להיפרד מבלון שחמק מידיהן | אמה נראית מותשת ומציינת כי אין בה כוחות; רוב האנרגיה שלה מושקעת בהסתרת המתרחש עם האב ובגוננות על טל |
| המעניין הוא שחברו אלון גם שיחק עם הבלון, בדרך מבוקרת יותר, הוא נהנה אבל לא מיצה, הוא לא רץ וקפץ וזרק את הבלון | עם זאת, היא עדיין ביטאה צורך שאסייע לה לעטוף את הכלום כדי להגן עליו |
|---|---|
| הפסיכודרמה עשויה להיות לה כלי יעיל לבטא את כמיהותיה ואת משאלותיה כילדה, וגם את חוויות חוסר הערך, הכעס על יחסה של אמה ועל היעדר החום שהיא זקוקה לו | האובדן של אלון, הוא התיקון שלהם |
על-ידי כך יכול כל ילד להזדהות עם הספור, כי כל ילד חווה את החוויה של משחק בבלון.