| במוחו של אדם רב לשוני נצפתה פעילות עוצמתית יותר בעת ביצוע משימות הדורשות שימוש ביכולות שפתיות | מהשוואה שעשו בין שתי קבוצות האוכלוסייה, דו לשוניים בו זמניים וחד לשוניים, נמצא כי עד גיל שנתיים וחצי יש לילדים הדו לשוניים חסר בכל אחת מהשפות, אך אם מסתכלים על כמות אוצר המילים של ילדים אלו כמקשה אחת רואים כי לא קיים פער בין מכלול המילים שלהם מבחינת שימוש בשמות עצם, פעלים ותארים לבין אוצר המילים של ילדים חד לשוניים |
|---|---|
| שפה שנייה L2 נרכשת באמצעות בדרך כלל בבתי ספר בהם נלמדת שפה נוספת כ או לאחר מעבר למגורים בקרב קהילה אחרת אשר דוברת שפה שונה | למשל, בית הספר מנהיג תפיסה של חונכות אשר במסגרתה המורה-המחנך מלמד 12-13 תלמידים וכל יום נפתח בשיחה |
אלא שמהשנה השלישית ואילך נרשמת שם ירידה בהיקף התלמידים היהודים, שמספרם עמד בשנת 2011 על 23 בלבד, אל מול 105 ערבים.
| לעומת זאת, הורים ערבים ציינו בעיקר את רמת החינוך כסיבה לשליחת ילדיהם לבית הספר | בעת הבגרות, יכולות השפה הנרכשות מוטות בעיקר להמיספרה השמאלית |
|---|---|
| Nauka odbywa się w języku arabskim i hebrajskim | מהגן ועד התיכון — המטרות של בית הספר לשנים הקרובות לגבי העתיד, דינר מביע אופטימיות רבה אודות מקומו של בית הספר הדו לשוני במרחב שבו הוא פועל |
כמו כן, ברוב המקרים רכישת שתי שפות או יותר במקביל מאטה את תהליך הרכישה, כך שילדים רב-לשוניים סימולטניים מתחילים לדבר בגיל מאוחר יותר, ומגיעים לשליטה מלאה בשפות האם שלהם באיחור מסוים לעומת ילדים חד-לשוניים.
18| המכללה לחינוך, אומנויות וטכנולוגיה סמינר הקיבוצים | |
|---|---|
| הסיבה העיקרית שנתנו ההורים היהודים לבחירה בבית הספר היא הסיבה האידאולוגית, אך בנוסף ציינו שהם מאמינים שהם יקבלו חינוך לפחות ברמה של בית הספר הממלכתי באזור | איתי דינר צילום: דוברות "מעבר להיותנו בית ספר דו לשוני, בית הספר גליל משקיע רבות ביצירת קרקע חינוכית-פדגוגית מעולה", אומר דינר, "התחרות עם בתי הספר האחרים, אם אפשר לקרוא לזה כך, היא תחרות אובייקטיבית בריאה אשר מחייבת אותנו למצוא ייחוד מבחינה פדגוגית" |